Módulo 1. Soledad en la etapa bebé.

DOCENTE: José Luis Gonzalo Marrodán.

Objetivos:

• Conocer cómo las raíces de la soledad no deseada están en los comienzos de la vida.
• Aproximarse a la teoría de la regulación del afecto y su importancia en el tema de la soledad no deseada en la etapa bebé.
• Determinar los modos en los que nuestra sociedad puede favorecer la soledad no deseada en los bebés y cómo prevenir creando entornos seguros para los bebés.
• Detectar las situaciones graves de soledad no deseada en el bebé: maltrato, negligencia, abuso.
• Cómo actuar para tratar y prevenir la soledad no deseada en el bebé.

Contenidos:

• ¿Puede sentirse solo un bebé?
• La teoría de la regulación del afecto y la soledad no deseada.
• Modos socialmente aceptados en los que el bebé puede sentir soledad no deseada.
• Situaciones graves de soledad no deseada.
• Cómo podemos trabajar con las familias y las instituciones educativas y sociales para fomentar experiencias seguras.

Módulo 2. Soledad no deseada en la infancia.

DOCENTE: Dolores Rodríguez Domínguez.

Objetivos:

• Identificar qué es la soledad no deseada y el impacto que genera en el bienestar y desarrollo del niño y la niña.
• Entender la importancia de generar vínculos y contextos familiares y escolares basados en la seguridad.
• Comprender los factores de riesgo y los factores protectores frente a la soledad no deseada.

Contenido:

• Estilos de crianza y necesidades afectivas que favorecen la construcción de la conexión emocional.
• Adultos con competencias protectoras frente a la soledad no deseada.
• Estrategias que favorecen la conexión cotidiana. Juego y comunicación como estrategias efectivas frente a la soledad no deseada.
• Soledad no deseada y experiencias adversas: ¿causa o efecto?
• Contexto escolar como espacio de protección frente a la soledad no deseada.
• Bullying y soledad no deseada.

Módulo 3.  Soledad no deseada en la adolescencia.

DOCENTE: Concepción Martínez Vázquez.

Objetivos:

• Comprender y reflexionar acerca de los factores asociados a la soledad no deseada en la etapa evolutiva adolescente.
• Estudiar la relación de la soledad no deseada con los apegos en las etapas anteriores en el desarrollo de dificultades de inadaptación personal y social.
• Analizar la importancia de las relaciones familiares como factor de protección o de riesgo ante la vivencia de soledad emocional adolescente.
• Identificar actividades e instrumentos para la detección temprana de la soledad no deseada en la adolescencia.

Contenido:

• ¿De qué hablamos cuando decimos soledad no deseada en la adolescencia?
• Causas sociales, familiares y personales de la soledad en adolescentes.
• La soledad emocional en la adolescencia y apegos familiares.
• Autoimagen y redes sociales: ¿nuevos fenómenos sociales relacionados con el miedo a la soledad?
• Consecuencias de la soledad no deseada y su impacto en la adolescencia.
• La importancia de la detección temprana en la soledad no deseada en adolescentes. Algunas propuestas para su abordaje.

Módulo 4. Conexión, vínculos y soledad en la vida adulta.

DOCENTE: Iciar García-Varona. 

Objetivos específicos:

• Comprender la naturaleza de la soledad en la vida adulta temprana y tardía.
• Analizar los factores que favorecen la soledad en la adultez.
• Comprender la dimensión social y cultural de la soledad.
• Identificar claves para la prevención y el abordaje.

Contenido:

• La soledad en la vida adulta: conceptualización y tipos.
• Factores personales, relacionales y contextuales asociados a la soledad.
• Transformaciones sociales y culturales en los vínculos y las redes de apoyo.
• Estrategias de prevención, acompañamiento y fortalecimiento de la red social.

Módulo 5.  El cerebro: el único órgano de nuestro cuerpo que no puede crecer bien en soledad.

DOCENTE: Rafael Benito Moraga.

 
Objetivos:

• Entender la importancia de un buen funcionamiento cerebral para la salud física y psíquica.
• Conocer las funciones cerebrales que permiten una buena conexión social.
• Estudiar de qué forma ayudan las relaciones interpersonales a desarrollar el sistema nervioso de los niños y adolescentes.
• Evaluar el impacto del abandono y la soledad en el crecimiento del cerebro del niño y el adolescente.
• Detectar los recursos que potencian las sensaciones cerebrales de conexión social, y reconocer los factores que la dificultan.

Contenidos:

• El cerebro como regulador maestro de los procesos corporales y mentales.
• Neurobiología de la conexión social.
• El desarrollo cerebral durante la infancia y la adolescencia: la necesidad de crecer acompañados.
• Abandono y negligencia durante el neurodesarrollo: los problemas de un cerebro que crece sin compañía.
• Cómo hacer que el cerebro se sienta acompañado: estrategias y dificultades.

DOCENTES

José Luis Gonzalo Marrodán. San Sebastián-Donostia, 1967. Psicólogo Especialista en Psicología Clínica. Psicoterapeuta por la EFPA. Postgrado en traumaterapia sistémica-infantil por el IFIV de Barcelona. Clínico EMDR adultos y EMDR en niños y adolescentes (nivel II) Trabaja en su consulta privada realizando tratamiento psicoterapéutico a niños, adolescentes y adultos. Desde 1999 su campo de interés profesional se centra en la psicoterapia basada en el apego y en la traumaterapia con niños y jóvenes adoptados y acogidos. Combina su actividad como psicoterapeuta con la de formador de profesionales y familias. Dirige el blog: www.buenostratos.com.

María Dolores Rodríguez Domínguez.  Licenciada en Psicología por la Universidad del País Vasco. Psicóloga General Sanitaria. Postgrado en Traumaterapia Infanto-Juvenil Sistémica por el IFIV de Barcelona. Formación en Intervención Psicológica con maltratadores  por el Colegio Oficial de Psicólogos de Gipuzkoa y la Secretaría General de Instituciones Penitenciarias,  Curso de especialización en  Psicología Evolutiva y Salud Mental Infantil, Formación Ica.

Experiencia profesional como psicoterapeuta en el programa socioeducativo Igarobide atendiendo a alumnado con conductas afectadas por problemas psiquiátricos en el medio escolar. Atención psicológica a personas menores de edad en situación de desprotección y sus familias en el programa psicoeducativo Garatu. Atención psicológica a mujeres maltratadas y/o abuso sexual de la Diputación Foral de Gipuzkoa.

Desde el año 2001, desarrolla su labor como psicoterapeuta en consulta privada en Arrasate (Gipuzkoa), acompañando terapéuticamente en los procesos de reparación del sufrimiento a niños, adolescentes y adultos. Apoyo y acompañamiento a familias adoptantes y biológicas en el ejercicio de la parentalidad-marentalidad.

Colaboradora habitual del Blog Buenos Tratos.
 

Concepción Martínez Vázquez. Psicóloga y Pedagoga. Traumaterapeuta infantil sistémica formada por IFIV Barcelona. Miembro de la Red Apega. Desde hace más de 25 años trabaja con infancia y adolescencia que han sufrido adversidad temprana desde los servicios sociales especializados (primero SEAFI y posteriormente EEIIA).  Ha sido profesora asociada de la Universitat de València, coordinadora técnica en jornadas sobre familia, infancia y adolescencia y docente en varias formaciones dirigidas a profesionales del ámbito de Servicios Sociales. 

Icíar García Varona. Doctora en Psicología por la Universidad del País Vasco, licenciada en Psicopedagogía por la UNED, especialista en Pedagogía Terapéutica por la Universidad de Burgos y experta universitaria en Prácticas Restaurativas y Mediación Familiar.

Amplia trayectoria profesional en intervención social, docencia universitaria e investigación. Profesora asociada e investigadora en la Universidad de Burgos y profesional del programa de apoyo a familias en riesgo de desprotección de la Diputación Provincial de Burgos.

Docente del posgrado de Traumaterapia Infanto-Juvenil Sistémica del Instituto IFIV, supervisora de equipos educativos del sistema de protección a la infancia y formadora especializada en trauma, adversidad temprana y sistemas informados por trauma.

Actividad investigadora centrada en la adversidad infantil, el trauma complejo y el apego.

Rafael Benito Moraga. Licenciado en Medicina y Cirugía por la Universidad de Alcalá de Henares. Especialista en Psiquiatría desde el año 1992 y Terapeuta Familiar y desde 1993. Diplomado en Formación Especializada para psicoterapeutas infantiles por el IFIV de Barcelona. Ejerce la práctica de la psiquiatría y la psicoterapia desde el año 1992 hasta el día de hoy en su consulta privada de Donostia - San Sebastián, y está especializado en el tratamiento con niños, adolescentes y adultos víctimas de malos tratos, abusos sexuales y trastornos del apego. Formador en distintos programas y conferencias para profesionales y familias.

Docente en el Diplomado en Traumaterapia Infantojuvenil Sistémica de Barudy y Dantagnan.