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Cursos de Formación

  Inicio:  2 de octubre 2021
  Curso: MODALIDAD PRESENCIAL Y A DISTANCIA (AULA VIRTUAL).*

El objetivo de este interesante curso es saber diagnosticar e intervenir a nivel educativo y familiar para poder orientar a las familias. Poder desarrollar con éxito las funciones propias del pedagogo y el psicopedagogo.

*En la MODALIDAD A DISTANCIA las clases PRESENCIALES de este curso serán retransmitidas via streaming en DIRECTO a través de nuestra AULA VIRTUAL.
 El precio de ambas MODALIDADES es el mismo.
 
PLAZAS LIMITADAS

¿A quién va dirigido?

Pedagogos/as, Psicopedagogos/as, y cualquier otro/a diplomado/a, graduado/a o licenciado/a interesado/a en Inclusión, Atención a la Diversidad y alumnado con NEAE y/o NEE.

Aquellos/as alumnos/as que realicen los ocho cursos recibirán un certificado de “NIÑOS Y ADOLESCENTES CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: DIÁGNOSTICO E INTERVENCIÓN EN CENTROS EDUCATIVOS Y GABINETES PSICOPEDAGÓGICOS.”. Además, se expedirá el correspondiente certificado de asistencia del Colegio Oficial de Pedagogos y Psicopedagogos de la Comunidad Valenciana por cada bloque realizado.


Objetivos del Curso:

  • Capacitar a los profesionales para diagnosticar e intervenir con niños con necesidades específicas de apoyo educativo y con necesidades educativas especiales.
  • Ofrecer herramientas para un correcto diagnóstico y una adecuada intervención.
  • Poder desarrollar con éxito las funciones propias del pedagogo/a, el psicopedagogo/a y el orientador/a educativo.



PROFESOR:   
Iván Martí González. Graduado en Pedagogía, Licenciado en Psicología y Maestro especialista en Audición y Lenguaje. Orientador Escolar Colegio Sagrado Corazón Carmelitas Vedruna Valencia - Fundación Vedruna Educación.

 

CONTENIDOS DEL CURSO:

Bloque 1: El Manual DSM-5, principales pruebas diagnósticas e informe sociopsicopedagógico en el ámbito educativo y en el ámbito privado.

 

Profesor:

Iván Martí González

 

Fecha:

  2 octubre de 2021

 

Objetivo general:

Dotar a los participantes de la praxis necesaria para desarrollar la función profesional desde el punto de vista del diagnóstico en base al Manual Internacional de los Trastornos Mentales.

 

Objetivos específicos:

  • Conocer el DSM-V/CIE-10 herramienta principal para el diagnóstico pedagógico y psicopedagógico.
  • Conocer las principales pruebas psicopedagógicas de evaluación de los trastornos más habituales en el ámbito escolar.
  • Saber realizar correctamente un Informe Sociopsicopedagógico, tanto en el ámbito privado como el ámbito educativo.
  • Utilizar el módulo de ITACA 3.

 

Contenidos:

  • Clasificación internacional de los trastornos: DSM-5.
  • Trastornos más habituales en la infancia y adolescencia.
  • Criterios diagnósticos.
  • Pruebas de evaluación diagnóstica.
  • El informe Sociopsicopedagógico.
  • Modulo ITACA 3.

 

 

 

Bloque 2: Aplicación de las principales pruebas psicométricas referidas a inteligencia

 

Profesor:

Iván Martí González

 

Fecha:

 6 noviembre de 2021

 

Objetivo general:

Saber administrar correctamente las principales pruebas referidas a inteligencia.

 

Objetivos específicos:

  • Aplicar correctamente las pruebas que miden la inteligencia.
  • Saber interpretar los resultados obtenidos mediante las pruebas.
  • Reflejar de una manera adecuada los resultados y las conclusiones en un Informe Sociopsicopedagógico.

 

Contenidos:

  • Inteligencia: WISC, WPSSI, Escalas MSCA de McCarthy e Inventario de Desarrollo Battelle.
  • Creatividad: CREA y TAMAI.
  • Funciones ejecutivas: ENFEN.
  • Adaptación: ABAS-II
  • Resolución de casos prácticos.

 

 

Bloque 3: Diagnóstico e intervención psicoeducativa en el trastorno específico del aprendizaje: Dislexia, Disgrafía, Discalculia.

Profesor:

Iván Martí González

 

Fecha:

11 diciembre de 2021

 

Objetivo general:

Detectar, valorar, diagnosticar e intervenir en todo tipo de problemas relacionados con el aprendizaje.

 

Objetivos específicos:

  • Conceptualizar la discapacidad intelectual y sus tipos.
  • Aprender a diagnosticar la discapacidad intelectual en base a los criterios del DSM-V.
  • Aprender a diagnosticar los trastornos de aprendizaje en base a los criterios del DSM-V.
  • Intervenir con las técnicas adecuadas para optimizar el nivel de aprendizaje.

 

Contenidos:

La inteligencia:

  • Concepto y tipos de inteligencia.
  • Concepto y tipos de discapacidad intelectual.
  • Causas de la discapacidad intelectual.
  • Evaluación.

Lectura y escritura.

  • Concepto y factores que influyen en su aprendizaje: conciencia fonológica.
  • Procesos neuropsicológicos que intervienen en la lectura.
  • Dificultades en la lectura y la dislexia.
  • Evaluación de los procesos lectores.
  • Procesos neuropsicológicos que intervienen en la escritura.
  • Dificultades en la escritura y disgrafía.
  • Evaluación de los procesos de la escritura.
  • Métodos de lectura y de escritura.
  • Intervención reeducativa en las dificultades lecto-escritoras.

Razonamiento matemático y cálculo:

  • El concepto de número.
  • Concepto de discalculia.
  • Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.
  • Errores más habituales en las operaciones de cálculo.
  • Resolución de problemas.
  • Evaluación e intervención psicopedagógica en las dificultades matemáticas.

 

 

Bloque 4: Aplicación de las principales pruebas psicométricas referidas a la lectoescritura y al razonamiento matemático.

 

Profesor:

Iván Martí González

 

Fecha:

 8 enero 2022

 

Objetivo general:

Saber administrar correctamente las principales pruebas referidas a lectoescritura y el razonamiento matemático.

 

Objetivos específicos:

  • Aplicar correctamente las pruebas que evalúan los procesos neurocognitivos de la lectura y de la escritura.
  • Aprender a valorar el rendimiento en el aprendizaje de las matemáticas básicas y el cálculo.
  • Conocer los procesos implicados en la resolución de problemas matemáticos.
  • Saber interpretar los resultados obtenidos mediante las pruebas.
  • Reflejar de una manera adecuada los resultados y las conclusiones en un Informe Sociopsicopedagógico para realizar una intervención reeducativa.

 

Contenidos:

  • Lectura: PROLEC-R y PROLEC-SE.
  • Escritura: PROESC.
  • Dislexia: DST-J.
  • Matemáticas: TEMA 3
  • Estrategias para la resolución de problemas.
  • Resolución de casos prácticos



Bloque 5: Diagnóstico e intervención psicoeducativa en el trastorno del desarrollo neurológico: trastorno por déficit de atención con hiperactividad y en los trastornos destructivos del control de los impulsos y de la conducta

 

Profesor:

Iván Martí González

 

Fecha:

12 febrero de 2022

 

Objetivo general:

Detectar, valorar e intervenir en todo tipo de problemas de índole conductual.

 

Objetivos específicos:

  • Conocer estrategias y técnicas para prevenir la violencia escolar.
  • Conceptualizar y definir los diferentes problemas de carácter conductual.
  • Valorar los comportamientos perturbadores, que dificultan el normal desarrollo.
  • Aprender a diagnosticar en base a los criterios del DSM-V.
  • Dar una respuesta adecuada y profesional ante esta problemática.

 

Contenidos:

Estrategias y técnicas de prevención de conflictos:

  • Estilo docente del profesor.
  • Efecto Pigmalión.
  • Normas de funcionamiento de la clase.
  • Programas de mediación.
  • Tutoría entre iguales.
  • Compañeros solidarios.
  • Metodologías cooperativas.
  • Grupos interactivos.
  • Aprendizaje – Servicio.
  • Tertulias dialógicas.
  • Educación emocional.
  • Modelo dialógico.
  • Asamblea de clase.
  • Técnicas de relajación.
  • Técnicas de meditación.
  • Aulas felices.
  • Tutorías individualizadas.
  • Plan director.
  • Teléfonos de ayuda.

Estrategias y técnicas de intervención en problemas graves de conducta.

  • Alumnado sin diagnóstico clínico.
  • Alumnado con diagnóstico.

Tipología diagnóstica e instrumentos de evaluación.

  • Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
  • Trastornos destructivos, del control de los impulsos y de la conducta.
  • Trastornos de ansiedad.
  • Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés.
  • Otros problemas objeto de atención clínica: acoso escolar (bullying).

Intervención desde los ámbitos médico y educativo en alumnado con problemas de autorregulación de conducta.

  • Intervención farmacológica.
  • Intervención psicopedagógica.
  • Intervención combinada: estudios sobre su efectividad.

Intervención en acoso escolar.

Observatorio de la violencia escolar.

El PREVI y las UAIs.

 

 

Bloque 6: Diagnóstico e intervención psicoeducativa en niños con Trastorno del espectro del autismo

Profesor:

Iván Martí González

 

Fecha:

12 marzo de 2022

 

Objetivo general:

Profundizar en la conceptualización, el diagnóstico y la intervención psicopedagógica de los/as niños/as con trastorno del espectro del autismo y aprender a dar una respuesta adecuada a sus necesidades.

Objetivos específicos:

  • Conceptualizar los diferentes tipos de diagnósticos dentro del espectro del autismo.
  • Conocer las diferentes teorías e instrumentos para una correcta evaluación.
  • Intervenir con principios metodológicos adecuados para optimizar el desarrollo.

Contenidos

  • Definición.
  • Características de los niños con autismo.
  • Posibles causas.
    • Factores genéticos.
    • Factores neurológicos.
    • Factores ambientales.
    • Teorías psicológicas:
      • Coherencia Central. 
      • Teoría de la Mente.
      • Alteraciones en las funciones ejecutivas.
    • Factores interactivos.
  •  Prevalencia.
  •  Comorbilidad.
  • Evaluación y diagnóstico.
    • Criterios del DSM-5.
    • Evaluación psicológica.
      • Cuestionarios de desarrollo.
      • Pruebas de inteligencia.
    • Evaluación del lenguaje.
    • Pruebas específicas de autismo.
    • Pruebas de adaptación.
  • Escolarización.
  • Síndrome de Asperger:
    • Características generales.
    • Autismo vs Asperger.
    • Evaluación.
    • Intervención: familias y escuela.
  • Intervención en autismo:
    • ¿Qué nos pediría un niño con autismo?
    • Intervención farmacológica.
    • Intervención sociopsicopedagógica.   
      • Objetivos de intervención.
      • ¿Quiénes deben intervenir?
      • Características de la intervención.
      • Programas.
        • Loovas.
        •  Bimodal.
        •  Schaffer.
        •  PECS.
        • TEACCH:
          • Interacción social.
          • El juego.
          • Alteraciones sensoriales.
          • Regulación emocional.
          • La conducta.
          • Fomentando la autonomía.
        • Planeta Visual.
    • No todo son dificultades…

 

Bloque 7: Aplicación de las principales pruebas referidas a TDA-H y TEA

 

Profesor:

Iván Martí González

 

Fecha:

9 abril de 2022

 

Objetivo general:

Aprender a administrar las principales pruebas referidas a TDA-H y TEA.

 

Objetivos específicos:

  • Aplicar las pruebas que evalúan el Trastorno de Déficit de Atención, con y sin hiperactividad.
  • Aplicar las pruebas psicométricas más destacadas para la identificación de los niños y niñas con Síndrome de Asperger.
  • Aplicar las pruebas psicométricas más destacadas para la identificación de los niños y niñas con Autismo en sus diferentes grados de afectación.
  • Interpretar correctamente los resultados obtenidos mediante las pruebas.
  • Reflejar de una manera adecuada los resultados y las conclusiones en un Informe Sociopsicopedagógico para realizar una intervención reeducativa

 

Contenidos:

  • TEA: Pruebas de screening: “CSBS DP”, “Q-CHAT”, “M-CHAT-R/F”. Lista de diagnóstico de autismo. (Ángel Rivière). GARS-2: Escala de evaluación de autismo de Gilliam. ADI-R: Entrevista para el diagnóstico de autismo – Revisada. ADOS 2: Escala de observación para el diagnóstico del autismo. Criterios diagnósticos DSM-5. IDENTEA: Inventario para la detección y escolarización de niños y niñas con TEA. IDEA: Inventario de Espectro Autista (A. Rivière).
  • TEA-Asperger: GADS: Escala Gilliam para evaluar trastorno de Asperger. ASAS: Escala Australiana para el Síndrome de Asperger. ASDI: Entrevista Diagnóstica para el Síndrome de Asperger. CAST: Test Infantil del Síndrome de Asperger. EA: Escala Autónoma para la Detección del Síndrome de Asperger y el Autismo de Alto Nivel de Funcionamiento.
  • TDA-H: Escala de Conners. EDAH. Perfil de actividad. CAP. Cuestionario Millares. Criterios diagnósticos DSM-5
  • Atención: CARAS-R: Test de percepción de diferencias. D2: Test de atención.
  • Funciones ejecutivas: STROOP: Test de colores y palabras. ENFEN: Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños.

 

 

  

Bloque 8: Orientación e intervención en el ámbito familiar

 

 Profesor:

Iván Martí González

 

Fecha:

14 mayo de 2022

 

Objetivo general:

Dar una respuesta adecuada a las demandas más habituales de las familias.

 

Objetivos específicos:

  • Conocer los diferentes estilos educativos y sus consecuencias en la personalidad de los/as hijos/as.
  • Orientar en los problemas más habituales generados en familias no normativas.
  • Saber dar respuestas adecuadas y profesionales ante los problemas generados en el ámbito familiar.

Contenidos:

  • Tipos de familia.
  • Entrevista con la familia.
  • Estilos educativos.
  • Los límites.
  • Las rabietas.
  • Celos.
  • Separación y divorcio.
  • Miedos.
  • Mutismo selectivo
  • Enuresis y encopresis.
  • Impacto familiar y social del niño con NEE.
  • Duelo.
  • El vínculo del apego
  • ¿Cómo comunicar en nuestra labor profesional?

Duración del Curso:

8 bloques de 8 horas de duración cada uno. Total 64 horas lectivas.

FECHAS DEL CURSO*:

  • Sábado 2 de octubre de 2021
  • Sábado  6 de noviembre de 2021
  • Sábado  11 de diciembre de 2021
  • Sábado  8 de enero de 2022
  • Sábado  12 de febrero de 2022
  • Sábado 12 de marzo de 2022
  • Sábado  9 de abril de 2022
  • Sábado  14 de mayo de 2022

 *Las fechas pueden sufrir variaciones.

HORARIO DEL CURSO:

  • De 9:30 a 14:00 h y de 15:30 a 19:00 h.

Tarifas del Curso:

PRECIO POR CADA MÓDULO*:  

  • COLEGIADOS  100€
  • NO COLEGIADOS  115€ 

 

*EL IMPORTE DEL MÓDULO SE ABONARÁ EN EL MES CORRESPONDIENTE DE LA REALIZACIÓN DE CADA MÓDULO Y PREVIO A LA REALIZACIÓN DEL MISMO.
EL PRECIO DE CADA MÓDULO ES EL MISMO PARA TANTO LA MODALIDAD PRESENCIAL COMO PARA LA MODALIDAD A DISTANCIA (AULA VIRTUAL).

Condiciones Generales:



Inscripción: